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课程建设是学校一项基本的教学建设，它对提高教学质量，保证人才的培养规格具有长期性、基础性作用。课程建设可以带动教材建设、师资队伍建设、实验室和实习基地建设、教风和学风建设，促进教学方法和教学手段的改革和提高。
一、主要建设专业基础和专业课程。除选修课外，凡是开始上课的都要着手建设，上过两轮的课程都要立项建设，二年内要达到院（系）评估合格等级。课程建设将作为课程主讲教师以后晋升职务、评定职称的重要参考依据之一。
二、已立项建设课程要求在二年内建成合格以上课程，二年内未通过评估验收，学校将追回下拨的启动经费；已建成合格的课程要继续提高和完善，目标为校级优秀课程和精品课程；
三、课程建设的评估指标及基本要求，按台学院发〔2002〕42号《关于印发＜台州学院课程建设评估指标体系（修订稿）＞的通知》的文件精神执行。课程建设评估指标及基本要求：
1、教学大纲
教学大纲是各门课程的指导性文件，是进行教学和考核的主要依据。大纲必须符合人才培养目标和教学计划要求，重视知识、能力、素质三者的统一，服从课程体系结构及教学安排的整体优化需要，并能体现本学科的前沿知识和发展动态。
2、教材教参
教材选用有一定的权威性，优先选用国家级（省级）优秀教材，有教材使用说明，内容详细，有与教材配套的教参和相应的必读书目、阅读书目。提倡使用近三年出版的优秀教材，积极引用先进的、适用的原版教材。
3、师资队伍
师资的学历、职称、年龄结构合理，师资培养有规划并已付诸实施；主讲教师必须由具有研究生学历或中级及以上职称的教师担任，完成每年的科研工作量。
4、课程考核
课程考核制度规范、建有试卷（题）库，有试卷编制说明，实行教考分离，每学期可供使用的试卷至少有12份。
5、课堂教学
课堂教学质量较高：教材处理得当；教学方法合理，富有启发性；内容正确具有新颖性；口头表达清楚流利（普通话教学）；作业量适当并及时批改、指导；学生评教反映较好。
6、教学文件
每学期的教学进度计划表、教案或讲稿、教学工作小结、教研活动记录、试卷等材料齐全，整理规范；教案详细并及时更新。
四、课程建设的计划、实施由护理系和基础医学部负责，立项、检查、评估验收由学院和学校课程建设评估领导小组负责，立项申报和审批在每年3月份进行。
五、树立以评促建观念，学院要加强对立项课程和参评课程的过程管理，加强对课程建设的督查和指导，对每门立项建设课程每学期至少检查一次。评估验收时间安排在12月份。
六、课程建设安排：
1、2007年立项 、2009年评估验收课程：人体形态学、生理学、生物化学、病原生物与免疫学
2、2008年立项 、2010年评估验收课程：病理解剖学、病理生理学、药理学、机能实验学、基础护理学、
3、2009年立项 、2011年评估验收课程：健康评估、内科护理学、、护理心理学、外科护理学、儿科护理学
4、2010年立项 、2012年评估验收课程：妇产科护理学、急救护理学、精神科护理学、眼耳鼻喉口腔科护理学、预防医学、护理管理学
5、被评为合格课程申报校级优秀评估的课程：
（1）2010年 人体形态学、生理学、生物化学
（2）2011年 基础护理学
（3）2012年 内科护理学、外科护理学、
（4）2013年 急救护理学、预防医学
6、2012年，生理学、基础护理学争取建设校级精品课。
课堂教学质量较高：教材处理得当；教学方法合理，富有启发性；内容正确具有新颖性；口头表达清楚流利（普通话教学）；作业量适当并及时批改、指导；学生评教反映较好。
7、教学文件
每学期的教学进度计划表、教案或讲稿、教学工作小结、教研活动记录、试卷等材料齐全，整理规范；教案详细并及时更新。
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